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       bet356官网娱乐平台_bet356送365彩金_bet356最近不让提款位于北京市通州区东南,至今已有百年历史。学校占地30000平方米,建筑面积9100平方米,学校内绿荫如茵,环境优雅,现代化教育设施完备,是通州区具有一流办学条件的农村中心小学。中心小学辖马头、觅子店、草厂、靛庄、侯黄庄、东定安6所完小。 

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明确发展方向 提升办学水平

创建和谐健康有活力,特色鲜明有影响力的漷县镇中心小学

——漷县镇中心小学十二五发展规划

 

“十一·五”工作回顾

 “十一·五”期间,是党和国家对基础教育的财政投入逐步加大、.各 项教育法律法规日臻完善的阶段,也是漷县中心校发展的黄金时期,《义务教育法》《教师法》相继出台,国家财政的教育投入首次提出“三个增长”的目标,形成 了全民办教育的良好社会氛围,漷县中心校的领导集体把握时代跳动的脉搏,研究政策,在各级领导和社会各界广泛支持和帮助下,在全体干部教师的共同努力下, 相继进行了规范化建设工程,特色建设工程,校舍安全工程,bet356最近不让提款建设工程,学校布局调整工程等重大事项,在办学条件、办学水平上实现了跨越式发展。

多 年来,漷县中心校的干部教师不忘教育的责任和使命,务本求实,不断更新教育理念,大力推进素质教育,适时提出了“健康成长,快乐生活,为学生终生幸福奠 基”的办学理念。在不断提高学科教学质量同时,积极开展体育、卫生、科技、艺术等丰富多彩的课余活动,为学生的特长发展提供了平台。鲜明的办学理念,稳定 的教学质量,干部教师的创新、进取、奉献精神,使漷县中心校名声日盛,享誉全区,成为农村基础教育排头兵。

随 着经济全球化步伐的加快,教育理念、办学思想等国内国际间的沟通和交流越来越多。均衡发展,突出特色,走内涵式发展道路成为学校发展的主导思想。“十一五 期间”,漷县中心校领导班子成员对教育的核心价值进行了深入的反思,借鉴国内、国际先进的教育思想,确立了“健康教育”的办学特色主题,体现了“以人为 本”,把漷县中心校的办学理念和特色建设推向了一个新的高度。

一、办学理念不断完善,引领学校发展方向

二、办学特色初步显现,提升学校办学品味

三、办学条件跨越发展,区域均衡基本实现

四、布局调整全面完成,办学规模更加合理

五、教学质量稳步提升,落实学生健康发展

六、bet356最近不让提款全面推进,育人途径更加丰富

七、德育活动突出健康,育人氛围主题明确

八、教育科研服务发展,引领教师专业成长

九、教师结构更加合理,骨干梯队基本形成

十、竞技体育成绩突出,体育健康保持领先

(一)办学理念不断完善,引领学校发展方向

1. 以“健康发展,快乐成长,为学生终生幸福奠基”为办学理念。

办学理念是学校的精神所在,是文化根基

根据党和国家的教育方针,结合现代教育发展的理论和趋势,2008年 在深入分析学校历史发展背景,反思学校自身发展优势,挖掘教育的核心价值,整合学校资源的基础上,我们重新对学校办学理念加以定位,经过反复酝酿、讨论, 征求意见,最终将办学理念定位为“健康发展,快乐成长,为学生的终生幸福奠基”,进一步确立了学校发展方向,并努力使之形成学校特色文化。

2. 以“培养完全健康的人”为育人目标。

“完全健康的人”——优良的品德  健康的心理  健壮的体魄   必备的知识  创造的能力  文明的举止

围绕育人目标,办学思想等确立如下:

办学宗旨:促进学生、教师、学校共同和谐发展

办学思路:以质量求生存,以特色求发展,以课改为动力

学校特色创建与科研有机结合,将“构建健康校园,促进学校发展”作为一项科研课题,进行全方位的探索与研究。

3. 以“师生健康发展的乐园”为共同愿景

形 成学校发展的共同愿景,是广大教师的共同心声,也是摆在学校领导班子面前的一项重要任务。因此在“十五”期间经过教师参与讨论,集中集体智慧,初步形成了 “内抓质量保稳定,外塑形象求发展”的共同发展愿景。干部教师在共同愿景的指导下,相互协作,共同努力,学校稳步发展,各方面取得了显着的成绩。经过几年 的实践,我们对共同愿景有了更加深刻的认识,认为共同愿景不仅仅要体现学校的责任和使命,同时还应该是发自每个教师内心并愿意为之共同奋斗的学校发展远 景。于是,学校在广泛征得教师意见的基础上,最终把学校的发展愿景调整为“师生健康发展的乐园”。我们认为新的愿景更能激发出每一位教师自我发展的动力, 使每一位教师都能意识到自身的价值,意识到要把自己的事业理想与学校发展目标有机的结合起来,把自己的工作看成是学校发展的组成部分,并不遗余力地去实现 共同愿景。 

(二)办学特色初步显现,提升学校办学品味

办 学特色的形成是一所学校走向成熟的标志,是现代教育必备的竞争力,是“北京市小学规范化建设工程”的主体工程之一。也是对我校确立学校特色办学发展方向, 促进学校整体发展的必然要求,树立“健康发展,快乐成长,为学生终生幸福奠基”的办学理念,并使之形成学校特色文化,是在深入分析学校历史发展背景,依托 学校自身发展优势,挖掘原有“体育特色”背后的教育意义,整合、拓展“体育特色”项目的基础上提出的。

世界卫生组织关于健康的定义:“健康乃是一种在身体上、精神上的完满状态,以及良好的适应力,而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这就是人们所指的身心健康,也就是说,一个人在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全,才是完全健康的人。

“健康教育的核心理念:

是对校园全方位健康的诉求,包括健康的意识、健康的环境、健康的身体、健康的情绪、健康的言行、健康的心理、健康的饮食、健康的生活习惯、健康的交往、健康的课堂等等。健康的环境包括自然环境和人文环境、校内环境和校外环境。

也就是说“健康校园”的创建同时需要家庭、社区、社会各个层面的共同努力。

1. 特色推进的思路和策略

办学思想统领全面工作,使各项工作突出办学思想;让特色成为常规,让常规体现特色;科研引领特色,特色促进科研是我们推进特色建设的总体思路和策略。

2特色推进的情况

(1)教学方面——三级课程整体推进,构建健康课堂

(2)德育活动——快乐求知,践行体验,培养健康人格

(3)阳光体育——保持田径优势,形成一校一品

(4)教育科研——申报市区课题,用科研引领特色发展

(5)bet356最近不让提款建设——逐校推进,体现办学思想和各校特色

3. 特色推进的效果

2011年11月1日学 校成功举办了“通州区特色建设展示活动—走进漷县镇中心小学暨健康文化节”,活动分为八项议程,包括听课、汇报、师生活动展示、参观bet356最近不让提款、查阅档案、 学生座谈、教师座谈、专家点评、评委与班子互动等,全面展示了我校几年来特色建设情况,得到专家、评委的一致好评,提升了学校形象和影响力。专家在点评中 说:“漷县镇中心小学的健康教育特色在理念上有认同度,师生正在将理念转化成自己的认识和行为;内涵上有深刻度,学校找到了世卫组织关于健康的定义,从这 个定义入手,将理念转化到操作层面;参与上有广泛度,学校全体师生都参与到了创建活动中;实践上有系列度,在环境上、制度上方方面面都有展现;有优势显现 度,我们看到学校特色创建过程的资料,有思考过程,框架清楚,线索清晰,抓住了内涵,准确地提炼了主题……”

4.进入特色建设先进行列

2011年我校成为北京市小学规范化建设工程市级“特色建设项目校”并于2012年1月6日参加了京粤对话—校长论坛,到广州进行“特色建设论坛”交流发言。

(三)办学条件跨越发展,区域均衡基本实现

自2008年以来,学校依托小学规范化建设工程、达标工程、校舍安全工程等完善学校设备设施建设,到目前为止,市区投资已达1亿2千多万元(含觅子店小学新建、侯黄庄小学翻建),完成了靛庄小学加固工程,马头小学、草厂小学翻建工程等,新学年中心校所属6所完小都搬入了符合抗震标准的新校舍,普通教室、专用教室、办公及附属用房一应俱全,并为将来发展做好了准备。教学设备达到新颁办学标准,部分学校实现了高标准现代化教学设备全覆盖。镇域内各小学办学条件实现基本均衡。

教师生活、办公条件逐步提高,实现了班车到校接送,校校有教工食堂,办公桌椅、电脑、多媒体等达到或超过了市新颁标准。

(四)布局调整全面完成,办学规模更加合理

2008年漷县镇中心小学下辖10所完全小学和一所中心幼儿园及中心校寄宿部;生源不足,完小过多且规模不够,地域分散,房屋破旧,设备陈旧,办学效益不高,资源不足的同时存在资源的严重浪费。当时10所完小中6个班以上的4所,6个班及以下的6所,且边槐庄小学班均额13人,最小的班只有8人,东定安小学班均额14人,全镇小学班额在20人以下的高达32个,占总数的三分之一强;200人以上的2所,100—200人之间的6所,100人以下的2所,其中定安小学86人,边槐庄小学78人,自身发展受到限制且严重影响学校整体发展。校际之间办学标准不均衡,各完小距新颁办学标准差距较大,且投入价值不高,使学校发展进入两难境地。2008年9月中心校及时制定了《漷县镇小学布局调整规划》,并争得了镇政府、区教委批准,自2009年以来,开始布局调整,2009年撤并了边槐庄小学,2010年撤并了大香仪小学,2011年暑期撤并黄厂铺小学,合并曹庄、张庄小学,成立侯黄庄小学,形成中心校带6所完小的格局,学校合并后规模相对扩大,教育资源相对集中,可以较好的发挥其作用,解决资源不足与资源浪费之间的矛盾,且便于教育教学活动的开展,还可以在原有基础上减少师生比,在一定程度上解决师资力量相对不足与学校布点分散师资浪费之间的矛盾,从而提升办学质量,提高办学效益。而且学校布局也更加合理。

(五)教学质量稳步提高,落实学生健康发展

1.三级课程整体推进,构建健康课堂

以营造“健康课堂”为突破口,致力于学生健康的学习心理、学习方式、学习习惯的培养,促进学校整体教学质量的提高。

(1)国家课程:充分体现健康课堂的内涵——“趣、活、实、美”;认真落实《健康课堂评价标准》及推介模式。

(2)地方课程:目前地方课程有通州区社会、自然,与国家课程进行整合。

(3)校本课程:规范校本课程管理,彰显学校特色。

学校编制了《健康知与行》、《快乐成长》、《阳光体育》系列校本教材—《空竹》 、《跳短绳》、《踢毽》、《武术》、《小篮球》、《跳皮筋》、《健美操》、《轮滑》、《跳长绳》等校本课程,并作出了校本课时的具体安排。

同时,学校每学期举办健康课堂评优活动;课堂教学案例和论文的征集与评选;教科研论文的征集与评选等。

2. 坚持教学质量监控,不断改进教学及管理行为
近几年,我校始终坚持教学质量监控,并做好分析反馈,并以此为手段逐步改进管理及教学行为,提高教学的实效性。从区级检测成绩看,我校教学质量已跃居农村中心校前列,各学科成绩稳步提高。曾有两次区检测三科九项超中值,且列农村校第一名。

3. 春华、秋实杯,启慧杯等课堂教学竞赛,近3年连续捧杯。 教学论文、案例等获奖数量、层次大幅提升。

(六)bet356最近不让提款全面推进,育人途径更加丰富

bet356最近不让提款是彰显学校特色的园地,各校在bet356最近不让提款的建设中各具特色:中心校本校在bet356最近不让提款的建设中,将校训、校徽、校风、教风、学风放在学校醒目位置,时刻感染熏陶着师生;教学楼内针对不同楼层学生的年龄特点进行设计。四个楼层分别以“习惯是健康之基”、“知识是健康之源”、“交往是健康之柱”“人格是健康之魂”为主题。每个班级依据所在楼层主题,结合本班实际,充分利用展板、板报营造个性化的班级文化。

优秀传统文化是学校德育的根,在教学楼后设计了“德馨园”文化长廊,围绕“中华优秀传统美德教育”,向学生展示“孝、礼、耻、勤、信、忠”六个方面的内容。重大节日或重大活动时,如一年级学生入队前,辅导员带领学生们在文化长廊中进行洗礼,接受教育。让每一个学生从中感受到中华优秀传统文化的独特魅力,从而践行传统美德。

教学楼前的橱窗则是以“彰显特色,共育健康”为主题,充分展示“魅力红领巾”、“阳光教师”、“健康伴成长”、“五星评比”等内容。楼前、楼内、楼后遥相呼应,形成动态的教育体系,使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。针对学校bet356最近不让提款建设,开展了我是校园小导游系列教育活动,当有客人来访或重大活动时,小导游们以小主人的姿态,迎接每一个来访者,并向他们介绍我校的文化特色。

 “尊 重教育,和谐发展”是马头小学确定的办学特色,校安工程后结合自身特色,依据“知、情、意、行”四个阶段分年级进行设计。一年级学区主要实施落实“知”这 一层面。“知”的重点是自尊、自爱,让学生知道尊重的含义,落实到“习惯”养成上,学会自理。二年级学区实施落实“情”这一层面。“情”的重点是激发学生 尊重情感,互尊互重,落实到与人交往上,学会合作。中年级学区实施落实“意”这一层面。“意”的重点是让学生树立尊重意识,尊敬师长。对老师和家长的态度 上要尊重。落实到学习过程中要尊重老师的教学,自己虚心好学上,学会学习。高年级学区实施落实“行”这一层面。以“行”为载体。外化尊重行为。“行”的重 点是让学生尊重生命,落实到要有健康的身心上,学会生存。另外还设计了德育文化墙和安全标识墙。在每一个班级展板下面,也是有活页插框,在每个插框里展示 的是学生在学校学习、参加各种活动的情况,促进学生的交流。

靛庄小学也围绕书香校园特色建设基本完成了环境文化的建设。

其他各校bet356最近不让提款也在校安工程后结合特色正在建设过程中:各完小在中心校办学理念下结合自身实际确定了各自的发展特色。草厂小学的传统美德教育,侯黄庄小学的生命教育,觅子店小学的人格教育,东定安小学的礼仪教育等。

(七)德育活动突出健康,育人氛围主题明确

    学校德育工作注重以健康文化建设为重点,全面关注学生身心发展,基本形成健康文化背景下的学校德育工作体系。

    1.利用社会资源  开发课程资源

    结 合我校“健康教育”的特色建设,以农村教育为切入点,依据学生年龄特点,充分利用社会资源,开发课程资源,开展了“健康体验快乐求知”系列实践活动,使学 生在走入富国海底世界、生存岛、红星快乐营、科技馆等资源单位的同时,激发学生探究的欲望,开阔了视野,提高了社会实践的能力。2010年我校一人被评为社会大课堂建设工作先进个人;社会大课堂活动方案及多名学生活动感受被录入通州区社会大课堂活动集,学校成为社会大课堂实验校。

    2.结合课题研究开展主题活动

    根据区科研课题“根据学生年龄特点分层次评价促学生健康成长的研究”,以主题班会、德育活动课为实施载体开展以“健康体验科学成长”为主题的德育研究活动。在市区级主题班会、活动课评优中共有22名班主任获奖。

    3.引领专业发展增强责任意识

    努力建设一支师德高尚、业务精良的德育队伍一直是我校努力的方向。为此,在十一五期间,我校开展了“引领班主任专业发展促进学生健康成长”——暨漷县镇中心小学第一届青年班主任技能竞赛,共有33位班主任积极参加,占青年班主任总数的42﹪。活动中他们历练自己,提升了能力,有两人在通州区首届班主任基本功大赛中获一等奖,两人在通州区班主任技能大赛中获二等奖,获通州区运河育人杯优秀班主任1人,12人获通州区优秀班主任称号,2人被评为了北京市紫禁杯优秀班主任,今年又有一名教师被评为通州区十佳班主任。

    大队辅导员也是学校德育工作的中坚力量,我校积极选派辅导员参加通州区少工委组织的“辅导员三年轮训计划”培训班,提高辅导员的专业水平、增强了责任意识。冯征、黄卫国等多位教师被评为通州区优秀少先队辅导员,有8名学生获得市、区级红领巾奖章。

    4.培养健康兴趣  发展学生特长

使学生拥有健康的兴趣是培养健全人格的有效途径,各校分别成立了科技兴趣小组、英语兴趣小组、合唱队、舞蹈队等。辅导教师利用课余时间,扎实开展小组活动,不仅培养了学生的创新精神与实践能力,还在市区级比赛中获得累累硕果。我校被多次评为通州区艺术节先进集体;2位教师获得通州区艺术教育优秀教师称号;近几年,在各级新星杯英语词汇大赛、中小学生艺术节、科技节中均有百余名师生获奖。

(八)教育科研服务发展,引领教师专业成长

走科研、教研、培训相结合之路,促进整体工作协调发展,引领教师专业发展。

我 校是以科研为引领,科研—教研—培训相结合,三者的结合形成发展的合力效应,把科研落到实处,教师们积极参与,学校教育教学改革和科研成果丰富。在首届通 州区教育教学成果评选中有十项获奖,其中“开放式课堂教学的研究”获一等奖,九项分获二三等奖,是获奖最多的学校。第二届成果评选又有5项课题获奖。十二五伊始,我校又有14项科研课题在通州区立项,其中3项为重点课题,成为通州区立项最多的学校,其中,以学校特色为主题的“构建健康校园,促进学校整体发展的研究”也是立项课题之一。每位教师都是课题的参与者与研究者。

(九)教师结构更加合理,骨干梯队基本形成

目前,全镇小学在编232名教职员工中,专任教师212人,其中35岁以下青年教师154人,占教师总数的66.4%,与2007-2008学年度相比,增加了4.7%;具有硕士研究生学历的教师4人,占教师总数的1.7%,本科以上学历教师156人,占教师总数的73.5%,与2007-2008学年度相比,增加了34.9%;大专以上学历教师198人,占教师总数的93.4%,与2007-2008学年度相比,增加了7.54%;具有中学高级教师职称的2人,小学高级教师职称的有134人,占教师总数的57.8%,与2007-2008学年度相比,增加了1.88%;现有市级骨干教师2人,区级骨干教师9人,镇级骨干教师34人,与2007-2008学年度相比,有较大提高,五年间老教师退休50人,新招大学生56人,正式党员83人,其中含退休党员25人,五年间发展新党员18人,新招大学生党员7人,教师数量从2008年的缺编37人,到目前的超过编制数量,基本满足教育教学要求。总体来看,教师结构更加合理,青年教师比例增加,学历层次大幅提高,骨干教师的梯队基本形成,实现了学校上一个五年发展规划的目标。

十、竞技体育成绩突出,体育健康保持领先

1. 阳光体育运动在各校普遍开展,参加市区各项竞赛数量、成绩在全区处于领先地位,田径基本保持在区级前三名;单项竞赛一校一项优势体育项目已基本实现.如:曹庄—跳绳;靛庄—踢毽;漷县—武术;马头—轮滑;黄厂铺—空竹;草厂—跳皮筋等在全区已形成优势,连年获得通州区团体冠军或取得一、二等奖,并代表通州区参加市级比赛。

2. 健康促进工作不断推进,2009年代表通州区参加北京市验收取得成功,2011年4月区教委在我校召开了“健康促进学校工作现场会”。

“十 一五”期间,在全体干部教师的共同努力下,学校共获得全国教育系统先进单位,北京市健康促进学校、教科研先进单位、贯彻体育工作条例先进校、奥运示范校、 文明礼仪优秀学校;通州区师德建设先进集体、学习型学校先进单位、贯彻体育工作条例先进校、“春华、秋实杯”优秀学校等245项集体奖;教师共获得科研、论文、案例、课件制作、春华、秋实、启慧杯等3157项个人奖;学生在学科、体育、艺术、科技等竞赛中共获得1336项个人或集体奖;学校还连续两年在区绩效考核中获得优秀。学校成为北京市特色建设项目校通州区5所学校之一、北京市学校章程建设项目校通州区3所学校之一、北京市社会大课堂实验校通州区9所学校之一、国家级课改实验校通州区7所学校之一。“十一五”期间,可以说硬件跨越发展,软件大幅提升,是漷县镇中心小学大发展的五年。

以上是我校十一五期间的主要工作成效,这些是全体干部教师共同努力的结果,是大家智慧和汗水的结晶。

各位代表,各位老师:

漷 县中心校之所以历经风雨,勇往直前,依靠的是全体干部教师的团结协作,相互扶持,相互促进,忘我的工作,用大爱和奉献化作坚实的脊梁,用智慧和汗水化作有 力的臂膀,托起了今天的漷县中心校。在这里我代表中心校领导班子和我个人对大家表示衷心的感谢,正是有了大家的努力,才有了学校的发展,同时,有了学校的 发展才有我们每一个人的发展,学校的荣辱就是我们每个人的荣辱,每个人的荣辱,就是我们大家的荣辱,因为我们是一家人,学校是我们的共同的家。

最后我想说:我们要——继承传统,珍惜荣誉,共谋发展,再创佳绩。

 


漷县镇中心小学“十二·五”发展规划

一、形势分析——内部(学校基本情况)、外部

(一)学校基本情况

漷县镇位于通州区东南部,镇域面积113.68平方公里, 2002年完成两次合并后,漷县镇中心小学现服务61个行政村,下辖6所完全小学;学校总占地面积174,466平方米;总建筑面积25,882平方米。全镇共有84个教学班,232名教职工,2369名学生。

目前,全镇小学在编232名教职员工中,专任教师212人,其中35岁以下青年教师154人,占教师总数的66.4%;本科以上学历教师156人,占教师总数的73.5%;大专以上学历教师198人,占教师总数的93.4%;具有中学高级教师职称的2人,小学高级教师职称的有134人,占教师总数的57.8%;现有市级骨干教师2人,区级骨干教师9人,镇级骨干教师34人。小学规范化建设工程,特色建设工程,校舍安全工程,bet356最近不让提款建设工程,学校布局调整工程相继完成或在进行当中,硬件建设基本到位,内涵发展将成为我校的中心工作,青年教师培养,教师教育教学水平的整体提升,特色的深化等将成为我校进一步发展中重要课题。

(二)教育发展形势

2010年国务院颁发的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出:“中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。坚持育人为本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《北京纲要》)要求:“着力促进学校内涵发展。以提高质量为核心,凝练办学特色,提高办学水平”。以上两个《纲要》阐述了教育的重要性和基础性,为教育工作的开展指明了方向。

未来5—10年, 是通州区国际化新城建设的关键时期,与之相适应的小学教育必将迎来一个新的发展,通州区小学教育的格局必然发生新的变化。随着城乡一体化进程的加快和外来 人口的增加,小学生源的构成也更加复杂。人民群众对优质教育资源的渴求还会持续高涨,家长在择校时除关注学校的品牌、师资、质量外,还会考虑学校的环境、 设施、服务、理念、特色等诸多因素。如何使漷县镇中心小学在未来的竞争中立于不败之地,是我们应该认真思考和严肃对待的问题。要认清形势,对自身的优势与 不足有一个客观和清醒的认识,未雨绸缪,从长计议。

二、定位与目标

(一)定位

漷 县镇中心小学从学校数量、教师数量、学生数量上讲是全区规模最大的一所农村中心小学,优势在于人多、学校多,人是学校发展的最主要的资源,学校多便于发挥 各自的优势,形成整体优势;教师结构向合理方向发展,年龄呈现年轻化,学历层次提高,骨干梯队基本形成,特别是近年来学校形象显着提升,区域影响力逐步扩 大,社会认可度不断增强,但我们要清醒地看到新形势下我们刚刚起步,仍然是一个发展中的学校,我们的发展不是名校的再发展,而是起步中的发展,因此我校应 将学校发展定位在“在同类学校中处于领先地位”。

(二)总体目标。

十二五期间我们以“借外部环境之势,乘内部环境之实发展”为学校发展的总体策略,以“走内涵发展之路,创农村学校品牌” 为总体发展目标,以“办学理念明确,办学思想鲜明,办学特色突出,办学质量优质,学校、教师、学生和谐健康发展”为实现目标的总体要求。

三、工作任务

(一)管理—完善管理网络,构建科学、民主、现代的管理机制

《北京纲要》中明确指出:“完善中小学校管理制度。依法制定学校章程,实行校务会议等管理制度,完善党组织发挥政治核心作用、教代会进行民主管理和民主监督的体制机制,不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平”。为了使漷县镇中心小学持续、健康发展,必须推进内部管理体制的改革,健全基层(教研、工会、党小组、团支部)组织,完善管理制度,形成科学、民主、现代的管理机制。从学校管理和运行机制上,保障学生和教师的自主发展、长足发展,本着科学性和人文性的原则,实施校务管理。逐渐使全校师生认同学校发展战略,认同学校教育理念,尊重学校文化,增强师生凝聚力。

1. 优化学校决策管理机制。进一步使办学思想深入人心,成为学校发展的灵魂。确立“以人为本”的现代管理意识,构建现代管理的运作机制,推动和谐人际关系的形成。完善教代会制度,发挥教代会的民主监督作用;完善党支部、党小组,发挥党组织的核心作用;进一步完善校务会议制度,规范常规工作,推进重点工作。进一步发挥工会组织的作用,服务学校、教师发展。完善责、权、利统一,各司其职、政令畅通、便捷高效、创新实干的学校管理网络。创建一个团结合作、开拓创新、崇尚一流、与时俱进、公正公平公开的校园氛围,给想干事的人以机会,给能干事的人以舞台。

2. 修改、完善学校核心制度。从学校制度建设出发,培育学校管理文化,并建构与之相适应的学校管理新机制,使学校制度适应学校综合实力的提高。完善学校各项管理制度,使学校及各部门的管理工作有章可循,重新修订《学校章程》,使校章确实成为学校的基本法,修订《漷县镇中心小学制度汇编》,力求更科学合理,并能落到实处,充分发挥学校管理制度在学校管理中的作用。

3. 建立发展性学校监控体系。开展学校发展规划的自主评估,对 学校教育、教学、科研等各项工作全面进行质量控制,做到凡事有准则,凡事有程序,凡事有监督,凡事有负责。以此为前提,将质量管理的重点向全体学生的全面 发展以及教育、教学这一中心的质量管理倾斜。抓住教育、教学的每一环节、每一阶段工作的质量管理,以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现,注意对管理、 教育、教学工作的各个层面、各个环节的衔接和质量控制,以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。

(二)教学工作——以深化特色为依托,提升整体教学质量

十二五期间,我校继续秉持“常规管理重效益,健康课堂求发展,质量监控促提高”的教学管理思路,坚持在求实中发展,在求质中提高,使我校教学质量稳步提升。

1.常规管理重效益

以 新课程改革理念为指导,以服务学校特色发展为依托,进一步完善各项教学常规管理要求。修订《漷县镇中心小学教学常规管理制度》。管理中做到“三抓” “三到位”即 抓全面、抓全员、抓全程,检查到位、反馈到位、指导到位,保证教学常规管理的有效落实。采取全面视导与随机检查指导相结合,促进校际之间的交流与分享,促 进整体教学常规的高效,为整体提高教学质量打好基础。

2.三级课程重落实

继 续坚持三级课程整体推进的课程建设策略。在根据国家课程计划,开足开齐课时的基础上,加强地方课程、校本课程的建设与管理,推进“健康教育”校本课程与校 本教材(《快乐成长》《阳光体育》《健康知与行》)的实施,加强教学各环节的管理,总结成功经验,促进各校在校本课程建设上有显着提高,使校本课程成为深 化学校特色建设的有力支撑。

3. 健康课堂求发展

用 “教师为主导,学生为主体”的新课改理念为引领,以实施“趣、活、实、美”的内涵为中心,进一步树立教师“健康课堂”的教学理念。通过评优课、研究课、观 摩研讨课、示范课等多种教研活动,形成教师“扎实、朴实、真实”的教学风格,构建具有健康特色的课堂教学模式,有效提升教师课堂教学水平,力争在区“春华 杯”“秋实杯”“启慧杯”等各项课堂教学竞赛中取得好成绩。

4. 质量监控促提高

我们注重建立和完善教师、完小、中心校三级监控网络,方式有:随机监控、月监控、期中、期末监控。内容有单项或综合的书面测试、口试、动手操作等。每次检测后,进行细致的分析与反馈,及时查找教学中的不足,促进教学质量的有效提升。在区检测中,要达到中值以上水平,力争在农村中心校中位居前列。

   (三)德育——超越传统定势,创建漷小德育工作特色

    针对当今社会大背景、根据我校德育工作特点和工作基础,将今后五年的德育工作目标定为——超越传统定势,寻求德育工作的新思路,新途径,新方法,创建漷小德育工作特色,促德育工作向优质化、品牌化发展。

    1.德育特色目标——使“生机—活力”成为漷小德育工作特色

充满“生机—活力”的德育工作内涵:德育工作具有真实性,使德育教育富有感召力;具有针对性,使德育教育富有吸引力;具有实践性,使德育教育富有震撼力;具有愉悦性,使德育教育富有生命力。

一校一优:将各完小作为相对独立的基层单位,在实践探索的基础上,逐渐实现“一个完小一个德育特色”的目标。五年内使每所完小至少拥有一项科技或艺术特色项目,力争在区市级比赛中获奖。

    五有建设:实现少先队组织的“五有”建设,即:思想教育有实效、组织建设有网络、骨干队伍有方向、工作阵地有保障、活动建设有活力。贯彻落实《通州区少先队“千优带队”争创工程实施意见》,充分发挥少先队组织在学校德育工作中的作用,开展丰富多彩的少先队活动引领学生健康成长。

    以心育人:培养一支政治素质过硬、职业素养优良、专业技能全面的德育队伍。

开展具有“生机—活力”的德育特色活动,对教师的要求是:拥有一颗德育心,以心育人心灵的教育,唤醒学生的自育,使学生的心灵洒满阳光。

    扎实开展北京市紫禁杯优秀班主任、通州区优秀班主任、通州区十佳优秀班主任、通州区运河育人杯优秀班主任、通州区优秀辅导员等评选推荐及经验交流工作,筑起德育教育的牢固阵地。

    三位一体:创建学校、社会、家庭一体化教育格局。通过家教课堂、家长委员会、关心下一代工作委员会、及“家庭教育研究活动”等形式,积极探索家庭教育的策略与方法,加强对家庭教育的有效指导,丰富教育资源和途径,营造关心和支持青少年思想道德建设的良好氛围。

    2.学生培养目标——崇尚传统美德,做阳光少年

    围绕中国的传统美德——孝、礼、勤、信、耻、忠六个德目,通过中华传统美德教育活动、社会大课堂实践活动、科技艺术教育活动,培养学生成为“崇尚传统美德的阳光少年”。

(阳光少年——孝敬少年:孝敬父母,尊重师长;爱心少年:文明礼貌,乐于助人 ;勤俭少年:勤学好思,勤俭朴素;诚信少年:严于律己,诚实守信;自强少年:自尊自爱,自强不息;才艺少年:兴趣广泛,各有特长 ;创新少年:崇尚科学,善于创新)

3.形成特色bet356最近不让提款环境

五年内不断完善bet356最近不让提款建设,科学、有序的开展精神文化、行为(活动)文化、物质文化、制度文化等bet356最近不让提款建设。加大投入,完善校园物质文化建设,在完成漷县、马头、草厂、靛庄校园环境文化建设的基础上,将对草厂小学、觅子店小学、侯黄庄小学、东定安小学校园环境文化投入每校10—30万元的专项经费,努力建构 “立意深远、内容实用、形式独特”的校园环境文化。

    4.规范心理健康教育工作

    进 一步加强学校心理健康教育工作的规范化、制度化建设,在完成心理咨询室硬件建设的基础上,不断完善心理咨询室制度建设及心理健康教育教师队伍建设。在使用 好学校开发的心理健康教育校本课程的基础上,开展心理教师专题培训、星级心理咨询室创建等活动,五年内初步形成具有学校特色的心理健康教育模式,使我校健 康bet356最近不让提款的特色更加凸显。


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